Bibliographie
Numérique et didactique des langues et cultures
Nouvelles pratiques et compétences en développement
Calendrier
Date limite de réception des propositions : 15 mai 2020
Notification d’acceptation : 15 juin 2020
Colloque : 12-13 novembre 2020
Le numérique occupe une place croissante dans nos vies dont il tend à investir tous les
domaines : professionnel, personnel, récréatif, éducatif...
Dans le cadre de l’enseignement/apprentissage des langues, l’accès simple et immédiat à de
nombreux supports et outils modifie la relation au savoir des enseignants et des apprenants.
L’usage pédagogique du numérique peut être à l’initiative à l’enseignant.
Ainsi, et qu’il s’agisse de langues moins enseignées au rayonnement géopolitique restreint ou
de langues vernaculaires, il ne semble aujourd’hui plus possible de concevoir un
enseignementsansrecourir au numérique et ce, quelles qu’en soient les modalités : en amont
de la salle de classe, durant les cours en présentiel, après les cours.
Il peut bien souvent aussi l’être à l’initiative d’étudiants souhaitant compléter ou approfondir
leurs connaissances à partir de leurs téléphones ou de leurs ordinateurs. Ils ont ainsi la
possibilité d’accéder à des dictionnaires en ligne, à des vidéos sur les médias sociaux grâce
auxquelles ils découvrent des situations culturelles variées, des textes littéraires. Bien
qu’étant des « médias non didactiques » ces différentes ressources sont des « vecteurs de
transmission de connaissances » (Lancien, 2003 : 11) et à ce titre, ils ont toute leur place dans
l’apprentissage des langues.
La palette des possibles est infinie.
Cette omniprésence du numérique génère néanmoins de nouvelles problématiques aux
langues du monde et à leurs locuteurs : au 21ème siècle, une langue absente de la Toile
existe-t-elle encore ? Car les langues n’y sont pas toutes visibles à parts égales. Tandis que
certaines disposent d’une multitude de données exploitables (corpus audiovisuels), et de
nombreux supports pour l’enseignement/apprentissage (Mooc, SPOC, plateforme de
conversations en ligne), etc.), les ressources internet de nombreuses autres sont bien moins
fournies voire presqu’inexistantes. Pourtant, la présence d’une « petite » dans l’espace
numérique mais aussi sa capacité à tirer parti de ce que les nouvelles technologies peuvent
lui offrir, représentent un enjeu essentiel pour sa survie dans un contexte de mondialisation,
en assurant d’une part sa diffusion et sa visibilité, et d’autre part, en en assurant la
patrimonialisation.
Nous serons heureuses d’accueillir les communications sous forme de retour d’expérience,
d’analyse critique de supports didactiques, de projets en cours ou à venir.
Celles-ci pourront s’organiser autour des questionnements suivants articulant numérique,
savoirs, savoir-faire et savoir-être.
– Numérique et corpus : quels dispositifs, quelles modalités, quelle préservation et quels
objectifs président à la constitution de corpus audiovisuels ?
– Numérique et culture : quels autres supports pour la classe de langue-culture ?
– Numérique et nouvelles pratiques pédagogiques : en individualisant les parcours
d’apprentissage, en favorisant la collaboration, le numérique conduit-il à l’émergence
de nouvelles pratiques enseignantes et étudiantes ?
– Numérique et compétences : utiliser le numérique en classe de langue-culture mène-
t-il à l’acquisition de nouvelles compétences ?
– Numérique, présentiel et distanciel : quelle(s) articulation(s) entre ces différentes
modalités ?
– Numérique et écriture : en favorisant des formats de textes plus courts (chats, blogs,
etc.) et en facilitant l’autocorrection, le numérique est-il un facilitateur de production
d’écrits ?
– Numérique et production orale : comment développer la compétence de production
orale ? Avec quels outils numériques ?
– Numérique et activités ludiques : valeur ajoutée pour l’enseignement/apprentissage
des langues-cultures ?
– Numérique et autonomie : le passage par le numérique favorise-t-il réellement
l’autonomie des étudiant.e.s ?
– Numérique et motivation : le numérique soutient-il la motivation ou conduit-il au
décrochage ?
Au cours de ces deux journées, la « capsule conversationnelle »1 sera installée dans le foyer
de l’auditorium, cette installation ayant vocation à nourrir discussions et débats.
Elle pourra également donner lieu à de premières expérimentations de son utilisation.
Mots-clefs : arts/sciences, compétences, corpus, didactique des langues, numérique, usages.
Bibliographie
• ANDRE, V., 2018, « Nouvelles actions didactiques : faire de la sociolinguistique de corpus pour
enseigner et apprendre à interagir en français langue étrangère », Action didactique, n°1, pp.
71-88, [en ligne], URL : http://univ-bejaia.dz/pdf/ad1/Andre.pdf
• ANDRE, V., 2019, « Des corpus oraux et multimodaux authentiques pour acquérir des
compétences sociolangagières. » In Gajo L., Luscher J.-M., Racine I., Zay F. (eds), Variation,
plurilinguisme et évaluation en français langue étrangère. Bern : Peter Lang, p.209-223.
• GROSBOIS, M., 2015, « S’approprier le numérique : réussite ou échec ? Pour qui, pourquoi,
comment ? », Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité,
Vol. XXXIV N° 2 | 2015 [en ligne], URL : http://journals.openedition.org/apliut/5168 ; DOI :
10.4000/apliut.5168
1 https://guykayser.autoportrait.com/autoportrait-collec/la-capsule-conversationnelle-creation-2018
• LANCIEN, T., 2003, « Médiation, médiatisation et apprentissages », in Barbot, M.-J., Lancien, T.
(dir.), Notions en questions, 7, pp. 9-14.
• LEMAY, D., POTOLIA, A. (dir.), 2015, Enseignement / Apprentissage des langues et pratiques
numériques émergentes, Paris : Éditions des archives contemporaines.
• MANGENOT, F., 2014, Formation en ligne et Mooc : apprendre et se former en langue avec le
numérique, Paris : Hachette FLE. Coll. F.
• NISSEN, E., 2019, Formation hybride en langues. Articuler présentiel et distanciel, Paris : Didier.
Comité scientifique
Virginie ANDRÉ
Olivier BAUDE
Nicolas GUICHON
Clive HAMILTON
Jovan KOSTOV
Louise OUVRARD
Rachel PANCKHURST
Marie-Anne PAVEAU
François PEREA
Peter STOCKINGER
Virginie ZAMPA
Comité d’organisation
Catherine BRUMELOT
Louise OUVRARD
Mélisande PISTONE
Rick RAZANADRAKOTO
Modalités de soumission
Si vous êtes intéressé.e.s pour participer à cette journée, merci d’envoyer avant le 15 mai
2020, un résumé de 600 mots maximum incluant 5 mots-clefs, le titre de votre
communication, vos nom et prénom ainsi que votre affiliation institutionnelle aux adresses :
louise.ouvrard@inalco.fr et catherine.brumelot@inalco.fr
Dates importantes
Date limite pour l’envoi des résumés : vendredi 15 mai 2020
Notification aux auteurs : vendredi 15 juin 2020
Dates de l’événement : jeudi 12 et vendredi 13 novembre 2020, de 9h30 à 18h à
l’Auditorium de l’Inalco
Contacts : louise.ouvrard@inalco.fr, catherine.brumelot@inalco.fr