Bibliographie
Organisation : Grégory Miras et Laurence Vignes.
Dates : 5 et 6 octobre 2017.
Lieu : Université de Rouen Normandie
CADRE DU COLLOQUE
Dans son cercle des sciences acoustiques, Martin (1966 : 1285) montrait déjà que l’étude de la
structure des sons de la parole a un caractère intrinsèquement pluridisciplinaire. Pour Claverie
(2010), il conviendrait de prendre en compte la pluri-inter-transdisciplinarité tandis que Loty
(2005) va plus loin en questionnant le rôle d’une démarche indisciplinaire dans la recherche
scientifique. Depuis plusieurs années, des projets et des travaux en phonétique-phonologie
visent à questionner les mécanismes qui sous-tendent la prononciation des langues en prenant
en compte les variations, les émotions et les médiations. Certains de ces travaux cherchent à
définir les apports de la phonétique expérimentale à la didactique de la prononciation (Pillot-
Loiseau et al., 2010) quand d’autres construisent une base de données sur le français oral
contemporain dans l’espace francophone (Durand et al., 2009).
Ce colloque sera l’occasion de mettre en dialogue des chercheur-euse-s à travers des terrains,
des méthodes de recueil ou d’analyse de données. Les contributions devront aller dans le sens
d’une meilleure compréhension des processus qui conduisent à la mise en sons des langues du
monde (premières, étrangères, secondes) par la prise en compte des variations (diatopique,
diastratique, contextuelles, etc.), des émotions (brutes, sentiments canalisés ou attitudes
contrôlées) et des différentes formes de médiation (enseignement/apprentissage en présentiel et
à distance, rééducation).
TROIS AXES PRIVILéGIéS
Axe 1 : Approches fondamentales et empiriques
L’axe 1 visera la présentation de résultats de recherches qui participent à une meilleure
définition, sur les plans phonétique et phonologique, de la variation (Chevrot, 1994) et de
l’expression des émotions (Lacheret, 2011) dans les langues. Ces travaux pourront être de tous
types (en laboratoire, en contexte écologique, sur des grands corpora) et s’inscrire dans des
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APPEL à COMMUNICATIONS
domaines comme la phonétique-phonologie, les sciences cognitives, les neurosciences
linguistiques, etc.
- Comment et pourquoi mesurer la variation en phonétique-phonologie ? Quelles
variations prendre en compte dans les langues au XXIe siècle ?
- Quelle place pour la prise en compte des émotions dans l’étude phonético-
phonologique ? Quelle méthodologie de recherche mettre en place pour en mesurer les
caractéristiques sonores ?
Axe 2 : Construire des paradigmes de recherche
L’axe 2 aura pour but d’ouvrir des perspectives vers des travaux qui visent une inter- ou
transdisciplinarité dans les méthodes de recherche employées. Ces dernières pourront reposer
sur des cadres théoriques qui intègrent de notions telles que l’enaction (Varela, 1996) ou le
translangager (Creese et Blackledge, 2010). Les travaux pourront également s’inscrire dans des
domaines tels que la sociophonétique (Candea & Trimaille, 2015), la psychophonétique
(Fónagy, 1983) ou tous domaines permettant la confrontation croisée des données.
- Faut-il construire de nouveaux paradigmes de recherche en phonétique-phonologie ?
- Comment gérer empiriquement et théoriquement la confrontation de données
multimodales dans une perspective transdisciplinaire ?
Axe 3 : Accompagner les prononciations
L’axe 3 permettra de mener une réflexion sur les travaux liés à la médiation de la prononciation
des langues premières, étrangères ou secondes. Cet axe questionnera la création de curricula, la
mise en place de dispositifs en présence ou à distance mais aussi l’évaluation des performances
ou la certification. Il concernera à la fois des chercheur-euse-s en didactique des langues, en
sciences de l’éducation ou des médecins ORL et orthophonistes ; mais aussi des enseignant-e-
s de langues qui expérimentent dans leurs classes et qui souhaitent présenter une démarche
pédagogique. Les travaux, faisant preuve d’une démarche originale pour une meilleure prise en
compte de l’individu-apprenant dans l’accompagnement vers des prononciations, seront
privilégiés. On donnera pour exemple le Bonhomme sonore (Guimbretière & Kaneman-
Pougatch, 1995), les Ritmimots (Llorca, 1998) ou les Jazz chants (Graham, 2000).
- Comment accompagner des individus dans une transformation de leur prononciation par
une médiation ?
- Quels outils et quelles méthodes de recherche pour mesurer une évolution ou une
progression ?
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APPEL à COMMUNICATIONS
BIBLIOGRAPHIE
Candea, M. & Trimaille, C. (2015). Sociophonétique du français. Génèse, questions et méthodes. Langage &
Société. N°151.
Chevrot, J.-P. (1994). La variation phonétique : un point de vue cognitif. Langage et société. N°70. pp. 5-33.
Claverie, B. (2010). « Pluri-, inter-, transdisciplinarité : ou le réel décomposé en réseaux de savoir ».
Projectics/Proyéctica/Projectique. N°4. pp. 1-14.
Creese, A. & Blackledge, A. (2010). Multilinguism. A Critical Perspective. Continuum International Publishing
Group.
Durand, J., Laks, B. & Lyche, C. (2009). « Le projet PFC : une source de données primaires structurées ». In J.
Durand, B. Laks et C. Lyche (eds). (2009). Phonologie, variation et accents du français. Paris : Hermès. pp.
19-61.
Fonagy, I. (1983). La vive voix : Essais de psycho-phonétique. Paris : Payot.
Graham, C. (2000). Jazz Chants : Old and New. Oxford : Oxford University Press.
Guimbretière, E & Kaneman-Pougatch, M. (1991). Plaisir des sons : Enseignement des sons du français. Paris :
Les éditions Didier.
Lacheret, A. (2011). « Le corps en voix ou l’expression prosodique des émotions ». Evolutions psychomotrices.
23 (90), pp.25-37.
Llorca, R. (1998). Les Ritmimots, exercices de groupes avec la voix et le geste sur les rythmes du français parlé.
Munich : Bayerischer Rundfunk.
Loty, L. (2005) « Pour l’indisciplinarité », The Interdisciplinary Century ; Tensions and convergences in 18th-
century Art, History and Literature, edited by Julia Douthwaite and Mary Vidal, Oxford, Studies on Voltaire
and the Eighteenth Century 2005:04, Voltaire Foundation, 2005, pp. 245-259.
Martin, D.W. (1996). « Interdisciplinary nature of acoustics-Musical acoustics example ». Acoustical society of
America.
Pillot-Loiseau, C., Amelot, A. & Fredet, F. (2010). « Apports de la phonétique expérimentale à la didactique de
la prononciation du français langue étrangère ». Cahiers de l’APLIUT, Volume XXIX, N° 2. pp. 75-88.
Varela, F. (1996) (1ère édition en 1989). Invitation aux sciences cognitives. Paris : Seuil.
CALENDRIER ET MODALITES DE SOUMISSION
ï‚· 20 février 2017 : clôture de l’appel
ï‚· 3 avril 2017 : notifications d’acceptation
ï‚· Avril-mai 2017 : inscriptions
Seront précisés dans la proposition à communication :
1) Le titre de la communication.
2) Un résumé de 3 000 signes espaces compris (hors bibliographie). Il faudra faire
apparaitre clairement le terrain, les méthodes de recueil et d’analyse des données ainsi
que les résultats obtenus présentables lors de la communication.
3) L’inscription dans l’un des 3 axes proposés.
4) Les coordonnées personnelles et l’affiliation institutionnelle de l’auteur-rice.
Les propositions seront à déposer sur le site : https://prolang2017.sciencesconf.org/
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APPEL à COMMUNICATIONS
PUBLICATION
Le colloque donnera lieu à un numéro thématique dans la revue de linguistique et de didactique
des langues (lidil).
Un appel à contributions sera lancé fin 2017. Les communicant-e-s devront passer par une
évaluation à l’aveugle par deux relecteurs.
CONTACT
prolang2017@sciencesconf.org