Bibliographie
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ème
Congrès RANACLES
ESPE de Paris – 24, 25 et 26 novembre 2016
Appel à communications
Quels espaces d’apprentissage
et de recherche en langues à l’ère du numérique ?
Avec l’avènement du web 2.0, de forts changements l
iés à la globalisation, à la mobilité et à
la participation collective au sein de communautés,
remettent en cause les définitions
traditionnelles d’espaces d’apprentissage des langu
es, mais aussi de recherche en didactique
des langues.
Ces changements interrogent plus particulièrement l
es notions de lieu, d’environnement, de
temporalité et d’espace comme de sens en acquisitio
n des langues, ce qui ouvre des
perspectives d’apprentissage et de recherche multip
les. Si l’époque à laquelle les apprenants
devaient se déplacer pour consulter des ressources
semble révolue, la question de la nature et
du rôle des espaces d’apprentissage des langues se
pose, invitant peut-être à les reconsidérer
en termes d’espace de socialisation, d’interactions
, de confiance, de collaboration...
Comment définir et décrire les formes prises par ce
s espaces ? Quels en sont les fonctions et
les rôles ? Quelle articulation entre le
design
pédagogique et le
design
spatial ?
Quant à l’étude des phénomènes d’apprentissage issu
s de la complexité sous-tendue par le
numérique, elle s’inscrit désormais elle aussi dans
des espaces communs de recherche. C’est
par exemple le cas de
s projets d’élaboration de corpus donnant libre acc
ès à des données
structurées et contextualisées, qui ouvrent la voie
à un travail de recherche collectif.
Les communications pourront notamment porter sur le
s thématiques suivantes.
L’espace centre de langues : espace physique, espac
e virtuel, espace hybride ?
- Quelle forme future pour les espaces d’apprentiss
age des langues et des cultures ?
- Quel rôle pour un espace physique d’apprentissage
des langues et des cultures aujourd’hui ?
Espaces de socialisation, d’interactions, de confia
nce, de collaboration...?
- Notion de présence et de co-présence dans les esp
aces centres de langues (présence de qui,
de quoi, pourquoi ?)
- Quelle architecture (physique, institutionnelle,
pédagogique...) privilégier pour les espaces
centres de langues ?
- Comment les notions de lieu, d’environnement et d
’espace d’apprentissage se construisent-
elles ?
- Comment l’espace centre de langues réinterroge-t-
il les liens entre énaction et cognition à
l’ère du numérique ?
Autonomie des espaces centres de langues dans un co
ntexte politique de rapprochement
d’universités
- à l’heure des ComUES, des fusions, regroupements,
création d’universités, qu’en est-il des
espaces centres de langues ? Sont-ils englobés dans
d’autres structures ? Se regroupent-ils ?
Les tendances sont-elles les mêmes à l’internationa
l ?
- Quelles sont les conséquences pour le personnel,
les apprenants et la recherche associée ?
- Quel retour a-t-on sur les
learning centers
? Implantation, organisation, impact...
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Espaces langues et mobilité
- Mobilité géographique et usage du numérique. Quel
impact sur l’apprentissage des langues
et cultures ?
- Quel soutien à la mobilité géographique les espac
es centres de langues jouent-ils ? (Projets
européens, projets de télécollaboration...)
- Comment les lecteurs, assistants, étudiants Erasm
us sont-ils intégrés aux espaces centres de
langues ?
- Quel est l’impact des outils numériques nomades s
ur l’apprentissage des langues et des
cultures ?
Espaces d’évaluation/de certification
- Nouveaux espaces d’apprentissage, nouveaux modes
d’évaluation/de certification ?
- Quelle articulation entre apprentissage et évalua
tion/certification dans les espaces centres de
langues ?
- Quelle place pour les espaces centres de langues
dans la certification ?
- Quelle conception de la langue et de la maîtrise
de la langue ?
Espaces d’apprentissage formel/informel
- MOOCs et apprentissage des langues. Où en est-on
?
- Quel impact les médias sociaux ont-ils sur l’appr
entissage des langues ?
- Quelle articulation entre apprentissage formel, n
on formel, informel ?
Espaces personnels d’apprentissage
- Espaces personnels d’apprentissage : construits p
ar qui ? Pour qui ?
- Portfolio. Quelle évolution en termes d’usage, de
recherche, d’aide à la
professionnalisation ?
- Trajectoires d’apprentissage et rôle de l’agentiv
ité.
- Caractéristiques psychologiques, différences indi
viduelles : des espaces en évolution ?
Espaces de recherche
- Nouveaux espaces d’apprentissages, nouveaux espac
es de recherche ?
- élaboration de corpus : vers des espaces communs
de recherche ?
- Variation dans la/les langues, impact de la globa
lisation et du numérique ?
- Les groupements d’universités entraînent-ils une
redéfinition des équipes de chercheurs, des
types et objets de recherche ?
- Quelle place pour des recherches inter-établissem
ents impliquant plusieurs espaces centres
de langues ?
Les propositions de communication sont à déposer su
r la plateforme pour le 02 mai 2016 le 5
juin 2016 à l’adresse suivante :
http://ranacles2016.sciencesconf.org
La longueur attendue est d’environ 2 000 signes (es
paces et références non inclus).
Les notifications aux auteurs sont prévues pour le
30 juin 2016 (après examen par le comité
scientifique). Une publication est envisagée suite
au congrès dans la revue
Alsic
(Apprentissage des langues et systèmes d’informatio
n et de communication), selon les critères
inhérents à cette revue dont les articles sont expe
rtisés à l’aveugle par les pairs et peuvent être
soumis dans différentes langues, dont le français e
t l’anglais.